Quando si parla di lavoretti si pensa spesso ad attività guidate, veloci e pensate per ottenere un risultato carino da mostrare ai genitori. O meglio, la maggioranza di educatori, educatrici, maestre e maestri crede di "dovere" mostrare qualcosa ai genitori. 

I manufatti, invece, nascono da un processo più lungo e profondo: il bambino progetta, sperimenta, sbaglia, riprova e dà forma a un’idea personale.

L'esigenza di produrre si amplifica in occasione delle cosiddette ricorrenze: festa della mamma, del papà, dei nonni, della donna...e via dicendo.

La realtà è un'altra, nella fascia 3–6 anni non è il prodotto finale a fare la differenza, ma il percorso di esplorazione che il bambino vive mentre crea.

Ciò che conta davvero è che il bambino possa scegliere materiali, prendere decisioni, usare mani, corpo e pensiero in modo integrato. Un manufatto autentico racconta la sua storia, non quella dell’adulto. Per questo è importante proporre contesti ricchi di materiali aperti, tempi distesi e adulti che osservano, sostengono e documentano, senza sostituirsi al bambino.

La Natura offre tantissimi spunti ma non dobbiamo necessariamente scomodare il fuori. 
Abbiamo un tesoro a portata di mano se pensiamo a tappi, contenitori, avanzi di cartoncino, scampoli di tessuto, bottoni...se prendiamo in considerazione tutti i cosiddetti materiali di riciclo.

A questo punto non esiste un prodotto bello o uno brutto, non esiste un elaborato identico all'altro.
Esistono esperienze.

Tra i 3 e i 6 anni i bambini hanno bisogno di fare esperienza più che di produrre oggetti perfetti: tagliare, incollare, modellare, mescolare colori, costruire e smontare. Queste azioni sviluppano motricità fine, coordinazione occhio–mano, linguaggio, capacità di pianificare e di risolvere problemi. Un’attività troppo guidata rischia di trasformare il bambino in un esecutore, mentre un percorso aperto lo riconosce come protagonista competente.

Per gli adulti il compito non è collezionare lavoretti tutti uguali, ma valorizzare i processi: osservare, ascoltare, dare parole a ciò che il bambino fa e sente. Conservare foto, racconti e piccole tracce del lavoro aiuta a vedere la crescita nel tempo. In questo modo ogni manufatto diventa memoria viva del suo apprendimento, non solo un oggetto da appendere al muro.

Ed ora ti svelo un segreto...

Se sei arrivato fin qui significa che l'articolo in qualche maniera ti ha colpito ma,  quasi sicuramente, non emozionato.

Ti svelo un  piccolo segreto: è un esperimento e per farlo ho usato l'Intelligenza Artificiale!
Ecco, per me i lavoretti sono come l'esecuzione di un articolo con uno dei tanti strumenti tanto in voga ora: si arriva all'obiettivo ma senza umanità,  senza sfumature, senza "anima". 
 
Un prodotto che avrebbe potuto creare chiunque: un lavoretto, appunto, non un manufatto. 

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 fb claudiaeducreatrice